SANITARY-HYGIENIC CHARACTERISTIC OF WORKING CONDITIONS AND STATE OF HEALTH OF TEACHERS
Article PDF

Keywords

professional laryngitis, working conditions of teachers, health of teachers, duration of voice load

Abstract views: 150
PDF Downloads: 145

How to Cite

Savushina, I. (2018). SANITARY-HYGIENIC CHARACTERISTIC OF WORKING CONDITIONS AND STATE OF HEALTH OF TEACHERS. Medical Science of Ukraine (MSU), 14(1-2), 75-80. https://doi.org/10.32345/2664-4738.1-2.2018.12

Abstract

Relevance. The main causes, which cause voice disruption in teachers can be divided into biological, professional, everyday, psychological. Combinations of two or more factors are possible. Objective. To carry out an analysis of working conditions and the state of health of teachers of general educational institutions in the city of Krivoy Rog.Materials and methods. The analysis of working conditions is carried out sanitary-hygienic method. The state of health of teachers is investigated by a clinical method.

Results. The working conditions of teachers are characterized as tense and heavy, and in terms of labor intensity indicators belong to class 3.3, microclimate and equivalent noise level to class 3.1. Chronic catarrhal laryngitis is 131,00±15,07 cases, hypertrophic laryngitis – 190,20±22,61 cases. The critical work experience under the conditions of the impact of the voice load is 10-19 years, accounting for 60 % of cases of professional laryngitis.

Conclusions. Analysis of working conditions, the duration of the voice load and the levels of the pathology of the vocal apparatus open up prospects for determining the risk of developing professional laryngitis in teachers and developing modern methods of treatment and prevention.

https://doi.org/10.32345/2664-4738.1-2.2018.12
Article PDF

References

Виговська О. Професіоналізм учителів як гарант збереження його здоров’я / Директор школи, ліцею, гімназії. 2005. № 2. С. 48-50.

Калиниченко І.О., Каракашян А.Н, Латіна Г.О. Методика оцінки напруженості праці вчителя загальноосвітніх навчальних закладів: метод. рек. / Інститут медицини праці АМН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка. Київ, 2007. 26 с.

Латіна Г.О. Оцінка напруженості трудового процесу вчителя загальноосвітнього навчального закладу / Український журнал з проблем медицини праці. 2006. № 4 (8). С. 35-40.

Петухова А. Е. Профессиональное долголетие учителя и состояние здоровья / Превентивное обучение в образовательном учреждении (сборник методических материалов регионального семинара). Омск, 2010. С. 34-37.

Пуховська Л. Професія вчителя у світовому просторі: статистичні характеристики / Шлях освіти. 2004. № 1. С. 17-20.

Степанов Е.Г., Фасиков Р.М., Диденко Н.А., Акимова В.С., Ишмухаметов И.Б. Труд и здоровье учителей общеобразовательних школ в современных условиях / Медицина труда и промышленная экология. 2010. № 6. С. 24-27.

Тяпкина А.Д., Ковригина Т.Р. Основные факторы риска труда учителя / Здоровье педагога: проблемы и пути решения: Материалы I заочной всероссийской научно-практической интернет-конференции. Омск, июнь-сентябрь 2010. Омск: БОУДПО «ИРООО», 2010. С. 44-48.

Федієнко О. Синдром професійного вигорання / Шкільний світ. 2005. № 39. С. 4-6.

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.